[教育專題]
北京師範大學心理學博士生導師張必隱( 1933 – 2015 )教授研究閱讀心理學有年，地位崇高，本報教育版邀請張教授講解閱讀理解的原理及竅門。
張教授認為，今日陽間香港的學生，往往對閱讀理解產生恐懼。而他指出字詞量是閱讀理解的首要關鍵：「一般而言，學生認識的詞彙越多，閱讀理解就會越好，但原來課堂教學並不是擴大學生詞彙量的主要途徑。研究顯示，學生每年的詞彙增長量只有很少部份（大概三百個）是直接通過課堂教學而獲得的。」他指，學生事實上是由其他渠道增加字彙的，「對於閱讀中遇到不認識的詞，讀者一般能夠利用句法、語意、語境信息推論其中意思。」簡單而言，張教授認為，一般人成長是會自然學習到新的字詞，而且還比在學校學習更重要。
「但對於太過複雜的字詞或太過陌生的字詞，讀者未必會細緻分析的，大概就會用了主觀意見去理解字詞。近日陽間常講的『亞健康』，他們是未必會認真理解其中字義的。」張教授補充，並認為一般人對字詞理解都是表面粗疏的，未必會深入研究。
張教授指：「有些人就是深明之道，所以他們就用一些似是而非的字詞來混淆視聽。好像『真普選』、『用選票掌握命運』等，還特意用了許多許多的文字遮掩，令到讀者不去思考箇中的真實義，令他們不知就裡。」
張教授特別提醒，含混字詞其實是「不道德的，也是奸詐的。講說話是要讓人明白你的意思，欺騙人才希望別人不明所以。」也特別向教師、家長呼籲：「在騙術橫行的今日，如果我們教學生，更應該好認認真真的教他們仔細考察每個文字、詞語的意思。一來教他們勤懇，二來免他們被騙。」
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