傳出越來越多學童自殺的死訊，不禁令人哀嘆；在孩童的眼中，他們再看不到明天。
所謂「教育局長」吳克儉在去年十月曾經評論一宗大學生自殺的事件，聲稱生涯規劃做好、學生就可以抵得學業沉重的壓力。此謬論一出，坊眾譁然；可是，這二十年來教我們要譁然的事太多，就算這些邪惡染了鮮血的腥味，還沒有令我們這個社會翻起甚麼波濤。
其實甚麼是生涯規劃？生涯規劃是一種「目標為本」的升學就業輔導思維，所謂規劃，乃建基於輔導下的「自我認識」而作出的一些決定。在社會工作有日的朋友都能夠理解，這說法的浮泛之處，人世漫漫，若要在十七八歲就為自己未來七八十年定下規劃，這是何等空洞和難為的事呢？再說，這些所謂規劃在學校內以半公開形式討論，幾多保守思想會壓制了學生的自由呢？有幾多孩子會因為師長的規勸放棄自己會做、而且較擅長的僅能謀生的職業？更有甚者，連我們這些營營役役的人何嘗又不是說不準自己的未來呢？我們妄求孩子在他們未有社會經驗之前去「規劃」未來，是不是有些太過虛妄呢？
職業教育是應該的，我們應該給孩子認識社會，更全面地認識社會的各方面，但做了職業教育，孩童就不會尋死嗎？當然不是。今日我們的教育制度面對的問題，是不論師生校長，都無法走出社會的極高壓。
自從學校要「目標為本」之後，學校就如一所保險公司一樣，要追趕著一個一個的指標；也為著要所謂的社會公眾看到這些業績，大家都在不斷製作「實證」，造假蔚然成風。起初TSA考試就是一場「裸考」（即是直接考核、不作訓練與預考），一場直接考核學校表現的考試，但學校管理層深明政府狡詐，於是明明學生未及某種相應水平，就用操練、滲透、在校內試加入TSA元素以造出一個假成績；老師要教出一門完美的課，於是「構建」一堂完美的表演，演給管理層看，至於學生本身的課後需要呢？因為無法量化，相信很少老師還有心力可以在課餘和學生做到亦師亦友，成為學生安心傾訴的對象。
以上所講，冰山一角。今日教育系統千瘡百孔，政策要命、學生要死，站在此處，你我顯然極是無力。孩子正正因為一重又一重的「規劃」而失去了選擇、看不到自由，於是才選擇自殺，請問誰還可以涼薄地說這種教育沒有問題？如果要令學童走出困局，不是僅僅掉下一句「人總需要勇敢生存」就可以。請高抬貴手，從根本鬆綁，教育不是模壓、不是工業，請大家一同努力，讓教育重歸培育未來的正路。
（附圖截自教育局網頁。抽象的口號難以分辨對錯，但具體的執行卻道出今日的後果。血債疊疊，已離開我們的學童也再也不會回來，請大家一同正視教育政策的問題，為香港的未來找回一條活路。）