1.
大學講師朋友家中苦為鼠患所困。正常人也沒有甚麼治鼠經驗，老師上網向人求救，果不然又有人說養貓治鼠。
提這些建議根本就是理所當然的。畢竟大家從小看的卡通，甚至童謠童話都說「貓捉老鼠」，別人家有鼠患，建議人去領一頭貓來養，自己只是說句話，貓得其所，人家的問題也得解決，不是好極嗎？
早些年自己任教的學校一樣有老鼠，那時查資料找老鼠的天敵，發現貓不吃老鼠，多半家貓只以老鼠為玩具，如果老鼠體形較大，家貓逃離的情況反而更多；至於老鼠的真天敵，就是猛禽和蛇了，但在教員室野放一條肉食的蛇，恐怕會令大部份「教育工作者」驚惶失措，到最後學校聘來鼠王，放了老鼠藥和鼠膠，老鼠就直接爬上同事的書案上了。
2.
甥女和所有小朋友一樣都要做家課。小小年紀功課多多，但功課怎設計都不及看電視打電玩有趣多變過癮，尤其在做數學習作。有些小腦袋就只會數手指，再抽象一點她們也未能掌握；只是急於要小朋友早早考個博士學位，做個神童自己養活自己是不少父母之所望，因為如果小朋友早些自己解決所有問題，不光自己有面子，自己就不必多費心力了。本來只消做一份習作，家人見小孩這麼快就完成，必然很有潛力，所以就多添一份「補充」。
這當然是家中的優良傳統。其他家人也曾邀我教三歲小兒拉二胡、又極具實驗精神的試試兩歲的小孩聽九因歌會不會較快學懂乘數（按：那些小孩都已長大，這些「實驗」都沒有效果的）。說回甥女，我當然沒那麼有耐心教她；小女孩看著習題，就向大人們問答案；大人看著手機，瞄過習作，三個蘋果就教怎寫3、四張椅子就填上4；小孩直接填寫答案，樂得快快做妥習作看電視，大人也覺功德圓滿，只是這樣看來，學習只會越來越悶。
3.
學車最苦。諸多不明所以的步驟。行車時師傅一直提點，一時要扭到九點、一時要扭到六點；至於幾時扭，我到差不多考試才猛然省悟，根本不消理會這些「指示」，而是眼看路況再作判斷；師傅說泊車這算最簡單，只消記熟就能泊位；一時望左，至於何時望右，我就摸不著頭腦了。師傅當然惱火，因為他已經簡化到只是一堆指令，必定是死記每個步驟，就好能泊位了。
但蠢人如我就對於零碎步驟記不上。不說因何扭一圈，我有時緊張就會扭了圈半，或在扭多少中猶豫，又忘了要轉望另一方預留位置，這當然做不到原定的泊車練習。
後來我向朋友請教，他說不如你試試從手機遊戲中找出原理，然後再試試看；果不然真有進步。
4.
泰國學運，健身室的活體分隔裝置（即那些不做練習但佔著械材看電視的會員）就有獨特的政見發表：就是這麼簡單，拘‧捕‧學‧生‧領‧袖，政亂不就平息嘛。
或者因為消息的不對稱，泰國其實已有不少在地學生領袖被捕；流亡海外的也有不少失了蹤。不知道這些「分隔裝置」是不是指桑罵槐，以為香港還有人未流亡（其實能走的都走得七七八八了罷，走不到的就應該走不到，海陸空大封鎖，不必說為何不坐大飛或私人飛機了），想當然以為「拘捕學生領袖」就可以解決糾紛。
5.
打坐養靜，很易浮起些在腦海突出的聲音。其中一句叫「萬劫可解的配方」。
我猜，這個世上應該是沒有一個方法可以解決所有問題；有些問題關鍵在於未知：
例如：
火星能否住人？
這就是未知的事了。
有些問題的關鍵，在於解決問題之必要條件：
例如：
我稍後能否召喚黃的？
這就看有沒有司機、我召車的時間和路面情況了；
還有些問題是未知的未知：
外星系某行星的星體上能不能住人？
各式各樣的問題，好像真無單一方法或單一答案解決；但如果要人來思考這些事，還是有點原則的。就是「具體問題、具體解決」，在掌握實況後動動腦筋，應該才是實事求是的不二法門。
