故事發生在一所中產階級趨之若鶩的第一組別名校。同樣是名校，這間名校就像熱刺一樣，一直都呆在英超、一直都沒上過榜首，但能在英超，已經是「精英」，難免有些香港精英階層的習氣。為免對故事的相關者做成傷害，以下故事角色俱用不相關英文字母表示。
女生A、中六，眼看要畢業了。但卻出了事。
這天是陸運會。在極無聊的守門崗位，協助負責紀律的兩個文弱領袖生男生們望著電話笑著。在記錄室監督比賽成績輸入的E主任正要溜出去星巴克買咖啡喘口氣時，他就和這兩個品學兼優的領袖生套近。手機屏幕是一張合照。一張女生A和她的學弟情人B的合照。只是這兩個孩子都沒穿衣服，而女生A也和所有被偷拍的人一樣，是唯一一個沒有望著白拍鏡頭的相中人。女生A在照片中佔了很小的角落，但相片採光正常，一清二楚。
學弟B這種自戀並不稀奇，在虛無的互聯網交友世界之中，連父母彌留也是小學生的直播內容，將初夜放進社交網站，只不過是小菜一碟。
只不過隨之而來的事並不是「小菜一碟」四字輕描淡寫。E主任之所以當上主任，並不是擁有能幹的行政能力或是教學優異，只不過是比公務員更官僚，在排隊中不犯錯跟守則，於是他如實上報上司，校長也看了相片，著令學生培育副校長與訓輔兩主任召開小組處理。
會議談了兩、三個小時，得出一個要到A家家訪的結論。但在兩三個小時的會議前一天，這張照片已經早在整個學校的各個群體張揚了。管樂團看過、田徑也當然已經傳閱，連圖書館管理小組的同學也好像知道些什麼似的。
時間一拖，那些看圖作文的發酵就必然開始。
版本甲，A和B上床活春宮，然後B拍了照。
版本甲點一，A勾引B偷嚐禁果。
版本乙，B在陸運會第一日失了獎，A「送上門」安慰他。
甲乙丙丁戊己庚辛，五花八門，當然還有不同的相片版本。反正就是一個接一個的故事。如果你糊了名，還以為是忽然一周的報導文章。但一個又一個不同的版本，就成了這群精英對另一個精英的欺凌。
由社工、班主任和輔導老師組成的聯合家訪，敲到A的門口，他們被迫要犧牲自己的陸運會補假去撲滅「危機」。門外右邊的揮春工整的寫著「一本萬利」四字，一本萬利，即是生意有十的四次方收益，但現實上的十的四次方，就只會出現八卦與醜聞有這種傳播速度的。
中產階級父親不在家，母親到開門之後的半小時才弄清楚自己的千金有男朋友。她說自己家教森嚴，從沒批准自己女兒談戀愛。講了四十五分鐘，女兒還只是在房間裡頭，沒有出來。
不過這也是極難為的。剛踏進十八歲，就遇上了生命中必會遇上的人渣，而且還不能公開說句「覺得自己很傻很天真」就一筆勾銷，還有半年校園生活要面對呢。
退學？還欠半年就考公開試了，父母不許的；回校？其他人怎看？但不上課就換來教育局缺課組家訪和控告，學校最怕麻煩，於是就「家校合作」了一下，女生A在老師應承會陪伴下回校上課。
另一邊廂，訓導主任也用了她和學生的「友誼」勸了男生B將相片下架，也私下的叫同學不要討論，這故事好像壓下了。沒有家長要掀民事訴訟、也沒誰說要投訴學校。
只是在操練小組討論的時候，沒有同學願意與A分享筆記，勉強同組還可以，虛偽地問一號同學你的意見也可以，但一起午膳就不可以了。一張照片，將一個本該「正常」的學生打成異類。A離開練習房後，偶爾也會成為其他同學的話柄，當然也有人會評述其身材、也有人講起這對小鴛鴦分手的小八卦、也有人編這小女孩有甚麼癖好的八卦出來，涼薄而且難聽。A沒聽到嗎？當然或多或少聽到，可能在教員室裏講的八卦她聽不到罷，但可以怎樣回應。還好，這小妮子算堅強，依然裝著沒事似的回校，但她這半年，被看著也覺得不慣。
後來文憑試放榜，她考進了教育學院，教育學士課程，即是讀畢可以當老師的那種。讀了一年，她覺得老師是人世間最虛偽的東西，起碼，她在自己的網誌是這樣寫的，於是，她考了個好的GPA，轉到科大，改名，然後走進下一章。
女生A不是特殊學習需要學生。但一樣受人欺凌。她做錯了甚麼？大概就是活在一個性禁忌處處的保守世界之中。
當然，美國電視劇《漢娜的遺言》也有類似的劇情，你或會說，開放如美國，一樣有這些欺凌情況。這樣說也沒甚麼錯。因為根本，欺凌就根植在所有人的心底，人人都會有排斥「弱者」的天然原始欲望，只不過這個「弱」是怎樣界定，就和社會環境因素有關。
這個故事的弱，怎說也說不出來。或許是所謂的「破了戒」，於是就令A成了異類。異類，也就是數量上絕對少數的「非我族類」，於是欺凌就因此發生。
這種欺凌可以禁絕嗎？還得說回我們香港的性教育。但必先強調，任何性教育亦無法令學生不進行婚前性行為，因為教育不過是勸說講解，頂多都是威嚇，根本沒有強制方法去令所謂合符舊社會道德的萬全方案。
今日香港的性教育還是諸多禁忌。我們只能講到原始的交配。同性戀不能討論、性濫交的利弊不能討論、甚麼時候有性行為、有性疑問向誰請教，這些疑竇一一還在學生身上。他們唯一可能求知的途徑，就是上連登化一個帳號別名問問其他疑真疑幻的明燈。在無知之中，有人選擇恐懼、有人選擇探險，A和B就選擇了親身試一試。
「試一試就是錯了嗎？不。不全錯。如果沒拍照，誰知你們試了。」這句話，真的是從一個老師口中說出來的。這叫開明嗎？不，我覺得是在傷口撒鹽。因為正確的性教育，根本不是如此。
所謂正確的教育，是教授學生知識、技能、態度上的長進；不是教學生取巧、更不是藉機奚落學生，加入成為欺凌者的一份子。這樣講好像有點離地，但本來作為教育界的一員，秉持正道，才是唯一可為的事。在我們的日常之中，應該要共同爭取全面討論性教育的空間；也當然要老師有胸懷有眼界，與學生討論，慢慢移風易俗，這才有改變的曙光。
A受到的欺凌，只因為她和他走進了你和我平時覺得的禁忌圈，令A找到一個不合理的解決方法。就是離開原有社群，忘記，然後才能脫離欺凌。這教我想起2012年黃偉文填的一首詞，C All Star主唱的《少數》。裏面的歌詞這樣填「誰也在這一生某段落做過少數/誰都知呼天不應那種冷漠殘酷/誰一個漂亮轉身之後做了多數/又會能待那孤軍更好」。在這刻煽情的說句，如果能夠「易地而處」想一想，如果是自己像A一樣遇上了少不更事的B，你會希望你的師長同學這樣冷待自己嗎？會喜歡被人投以古怪目光嗎？
好了。這是不折不扣的集體欺凌，由上至下的一種集體欺凌。你或者會好奇問我，為甚麼B不是受害者。故事到現在，B好像沒有被譏笑過，反而有人覺得他能和學姐來一記，是一件快樂的事。在今日光怪陸離的道德觀和價值觀中，你根本是難以預估何時為被打成「少數」。有一天，你或會發現，誠實可能在香港就成為被欺凌的對象；或者又有一天，正直一樣會被整個環境集體欺凌，只要人和人之間，有排斥和敵意心理、有那種欺壓弱者而獲取成功感的快感，那麼，人就會自然面對欺凌，只爭是誰受害，哪個社群是加害人。
一張相片的確是小事。事幹也不過是一些小八卦，不過這些隨便錯手，就令A的世界從此變異。文章寫到這兒，我也不知道更能多講甚麼，再講也好像於事無補，只求有心的同志大家都明白，欺凌都在一念間。
在之後的文章，我會再寫寫一些如何終止「欺凌」的我見。